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遂川中学研究性学习课程实施方案

作者:来源:更新时间:2015-05-28访问:

研究性学生是指学生基于自身兴趣,从自然、社会、科学及学生自身生活中选择研究专题,主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。它对于改变学生的学习方式?,培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。根据教育部和江西省教育厅有关文件及市县教育局《普通高中新课程实验工作实施计划》的精神,结合我校实际制定如下实施方案。

一、指导思想

通过开设研究性学习课程,增强学生与社会的联系,从根本上改变学生的学习方式,并将这种学习方式渗透于学生的所有学科、所有活动中,培养和造就一批具有创新精神和实践能力的人才,促进学生个性全面和谐发展,促进素质教育的全面实施。

二、课程目标

通过开展研究性学习,达成下列目标:

1、能力目标

(1)发现问题和解决问题的能力;

(2)收集、分析和利用信息的能力;

(3)人际交往能力和合作意识;

2、情感目标

(4)亲自参与研究探索的积极体验;

(5)科学态度和科学精神;

(6)对社会的责任心和使命感;

3、知识目标

(7)掌握一些科学的研究方法;

(8)激活各科学习中的知识储存,尝试知识的联系和综合运用。

三、课程原则

1、本课程面向每一个学生,尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。

2、本课程关注过程,强调体验。要求学生自己选题,设计实施方案、搜集信息和材料,撰写研究论文或调查报告,教师主要起组织、关心、指导、评价作用。

3、本课程以小组合作研究为主要组织形式,每小组一般以3—6人为宜,实验初期,限于同一班内的同学组成研究小组;条件成熟后,学生可以跨班级自由组合。

四、课程内容及课时安排

研究性学习内容分为二个部分:基础理论知识和课题研究。基础理论知识包括:研究性学习的地位和作用,研究性学习的目标,研究性学习含义及特点,研究性学习实施的一般程序,研究性学习的评价等等,这一部分的学习主要安排在高一上学期的第一学段,每周1学时。课题研究是研究性学习的主要形式,学生通过课题获得研究性学习的15个学分,从第二学段开始,学生以课外时间研究为主,进行课题研究,每位任课教师都必须指导一名或若干名学生开展研究性学习。学生二年中至少完成2个课题的研究,获得15个学分。

五、课程的组织管理

建立从教务、科研到班主任指导老师到学生课题组长的三级管理模式。各级的任务职责如下:

(1)教务处和教研处是学校课程管理的职能部门,具体的职责为:

教务处:负责研究性学习课程的教务管理——召开教师动员大会,组织教师学习,制定具体的课题实施进度计划和课时安排,组织课程的日常运作,检查各年级的课程实施情况,收集相关资料和数据,充分利用和开发校内教育资源(图书馆、阅览室、实验室、计算机房、电子阅览室等)。

教研处:协助课程开发领导小组做好课程的制度开发,加强指导教师的培训,开发课程内容,及时对课程的开设情况进行调研,收集相关资料和数据,组织指导教师进行经验交流,协助领导小组做好实验的总结工作,为课程的实施提供各种信息支持。

(2)班主任和指导教师:具体负责学生的组织实施和管理指导工作,对学生进行科研方法指导,随时了解学生课题开展情况,帮助学生解决各种问题和困难,关注学生在课程实施中的态度和表现,调动学生投入课程的积极性,组织各类学术活动,如开题报告会(分班进行),结题报告会(分班进行),学习经验交流会,确保学生外出活动时的安全,对课题组进行评价。

(3)学生课题组长:负责组织本组同学参加课题研究活动,安排小组人员分工,真实记录每次活动情况,主持小组活动和组内评价,及时向老师反映出现的问题。

六、课程的实施程序

1、学习动员

学校组织师生学习有关研究性学习的指导材料,使师生明确这门课程的目的、意义、步骤,掌握科学研究的一般方法。

2、个人选择题目,拟定计划、方案

学生在学习动员的基础上,围绕研究主题,根据自身情况,选择研究课题,并按照《课题开题报告表》的要求,报告自己的初步设想。

3、教师初审,合并相近题目

教师对学生选题相近的题目进行合并,对不合理的题目进行淘汰,但对淘汰的设计要有明确的说明,指出淘汰的理由。教师将课题淘汰、合并后,每班保留15—20个题目供学生选择。

4、同学自由组成课题组,确定指导教师

初审后保留的题目在班级公布后,学生自己协商作出选择,组成课题小组,推举课题小组长,自行选聘校内外与课题有关学科的教师和学者作为指导教师。

5、小组共同拟订研究方案

小组组长组织小组成员在教师指导下,依据《开题报告表》再次设计课程研究方案。方案一般包括“课题提出的依据”、“研究目的及其意义”、“研究内容”、“研究方法和手段”、“研究计划”、“预期结果”六个部分。

6、举行开题报告会,评审方案

以班为单位举行开题报告。每班由3—5名教师组成评审小组(主要由各课题研究小组的指导教师组成),各课题小组向评审小组教师和全班同学陈述课题研究方案,评审小组和全班同学针对研究方案,提出问题,小组成员回答问题,接受咨询和指导,在此基础上进一步修改和完善研究方案。

7、收集信息

研究方案获得通过后,小组组长根据研究内容,在教师指导下组织小组成员查资料,搞调查,收集、整理信息。每次活动作好详细记录,并在活动后将活动情况记录表交指导教师。

8、分析整理材料

小组组长根据收集的信息,组织小组成员在教师指导下进行分类比较,讨论分析,交流观点,得出结论。

9、形成调查报告或研究论文,个人、小组总结

小组成员在对收集材料进行归纳整理、分析论证的基础上,提练观点、撰写研究论文或调查报告,作为小组的最后活动成果。活动结束后,个人进行小结,在此基础上小组总结。个人小结、小组活动总结都要交给指导老师。

10、班级展示、同学评论

小组活动的成果,可以采用文字、模型、图片、照片、声像、多媒体等任何有利于表现活动成果的形式,形成的成果先在班级内部交流,同学间互相取长补短,交流后小组再自行完善自己的成果。

11、举行答辩会,年级报告会

学生的最终成果要按小组进行答辩,答辩以班级为单位进行。答辩结束后,选择比较好的小组,组织全年级的报告会,实现成果共享。

12、教师评定成绩

本课程的成绩是综合评定的,开题报告、活动的过程,最后成果都在课程成绩中占有一定权重,成绩按小组计算。

七、课程评价

(一)评价原则

(1)既重视结果,更重视学习过程

(2)重视对知识技能的运用

(3)重视实践活动中的感悟和体验。

(4)以小组为单位,兼顾个人表现。

(二)评价内容

(1)评价课题方案。看方案是否目的明确,步骤清楚。

(2)评价课题实施过程。从活动的出勤率、成员的积极性、小组的合格性和任务完成的好坏等方面进行评价。

(3)评价研究成果。看论点是否明确,论据是否充分,有无建设性意见。

(三)课程成绩评定

1、开题报告成绩(开题评审时评定)

2、课程实施成绩(根据记录、总结和教师掌握的情况评定)。

3、成果报告评阅成绩

4、成果答辩成绩(现场评定)。

综合以上四项成绩,给出学生学分。

八、研究性学习进程安排

1、高一上学期,以班为单位开设研究性学习理论指导课。每周1课时。

2、高一下学期1—5周,以班为单位组织学生选题,安排各课题指导老师、举行开题报告会。

3、高一下学期6—15周,各课题组利用课外时间开展过程研究、收集、整理资料。

4、高一下学期16—20周,各课题举行结题报告会,指导老师及教研处,教务处给学生评定学分。

5、高二上学期1—5周,以班为单位组织学生选题,安排各课题指导老师、举行开题报告会。

6、高二上学期6—15周,各课题组利用课外时间开展过程研究、收集、整理资料。

7、高二上学期16—20周,各课题举行结题报告会,指导老师及教研处,教务处给学生评定学分。

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